怎样开展性教育?
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发布时间:2007-04-28 08:56:09
诗经曰:"靡不有初,士擞兄?,意思是没有好的开头,很少会有好的结果。对于人们的性观念、性心理的发展也是如此,起步错了,就有可能毁掉一个人此后一生的正常性生活。而性观念的形成是从出生后就需要培养的。同时性知识、性能力的获得也不像"食"那样是生来就会的,所以说,性教育也要从娃娃抓起。
在世界范围内,越来越多的国家开始重视性教育的早期化,并强调性教育不仅仅是教给孩子们必要的性知识,而是要通过性的科学知识,使他们培养起健康的性心理、性观念、性道德,因此这是一种综合性的、全面的教育、
休 闲居 编 辑
有些父母和教师担心在青少年中开展性教育会弄巧成拙,促使他们过度早熟,过度兴奋,出现男生更好奇、女生更反感的副作用。有些人偏激地认为性教育是"流氓课",甚至把它诬之为"教唆"。事实上,宣传科学的性知识,不仅不会给青少年造成任何伤害,反而能增强他们对社会上泛滥的不健康性知识的抵制能力,提高明辨是非的能力。从试点取得的经验看,效果是好的,也收到些成效。学生们完全能够接受这一课程,通过学习还解除了他们的不少疑虑,增强了正确处理异性间接触的能力,端正了对性问题的认识,有些同学还写下不少认识深刻的小论文,不少家长也反映接受性教育后,自己的子女清醒了许多,色情书刊也受到冷落。正如英国著名学者罗素所说:"一方面,任何法律都做不到禁止恶的同时不禁止善;另一方面,如果性教育得当,即使是货真价实的淫秽出版物,也不会造成多大危害。"目前,严重的问题是黄色书刊、黄色录像公开地或隐蔽地泛滥成灾,有如洪水猛兽;另一方面,性科学教育却一片荒芜,跚跚来迟。有志于此的专家学者深感时不我待,是大张旗鼓地为性教育鸣锣开道的时候了。
下面我们讨论一下什么时候教,怎样教,教什么的问题。
一、学龄前儿童的性教育
所谓教育不一定是正式开一门课,要求多少学时,尤其是婴幼儿时期,他们听不懂或刚刚听懂话,这时的教育主要是一种"潜移默化"的影响。首先,要让婴幼儿形成正确而恰当的"性别同一性"(性自认)和"性别角色"。如给孩子取名字、打扮、买玩具、做游戏等都贯穿了性教育的意义。是男孩就要按男孩应有的特点来培养,决不可给他涂脂抹粉,打扮得和女孩子一样。有的父母觉得这样好玩,实际上却害了他,这些男孩长大后可能"女里女气"的,不像个男子汉,甚至导致心理变态。其次,要防止形成"性抑制",男孩司空见惯的现象是玩弄、抚摸外生殖器,父母却往往打骂和恐吓,"再玩就割了它","脏得很,不许动","羞死了,再不许摸"。其实,这种年龄的孩子决无歹念或强烈的性的色彩,千万不能训斥,只能用讲故事,做游戏等方式把他的注意力吸引开,而对他的抚摸行为则装作视而不见,不提最好。不然使孩子们牢固树立起生殖器脏,见不得人,神秘,可怕,动了要挨骂的印象,就有可能毁了他们,使之产生强烈的"性抑制心理",甚至在成年后出现阳痿、早泄等性功能障碍。最后,要正确回答婴幼儿的问题,其中最常见的问题是"我是怎么生出来的?"这几乎是所有孩子都会问到的。但是父母亲一直骗他们,说"捡来的"、"石头里蹦出来的";二是斥责他们,"讨厌,羞不羞"、"再瞎问,揍你"。其实,孩子问这些问题决不是对性问题感兴趣了,而只是一种求知欲。简单斥责反映了父母对性的错误观念,而且也扼杀了孩子们的好奇心,破坏了孩子们的求知兴趣。等孩子们长大些,知道真相后就会认为父母一直骗他,他们会认为性是丑陋的,不能说实话,是神秘的。结果导致他们从别的途径寻找答案,往往得来一些荒诞的或淫秽的见解,这些错误概念很可能为害终生。所以对孩子提出的性问题不要回避,不要说谎,要简单而生动的讲解,最好结合家庭成员之间的趣事及其相互关系讲,如爸爸、妈妈、宝宝之间的关系,进而引深到孩子是怎么出生的,也可以用动植物为例讲起,至于具体的性知识当然不是这一阶段需要讲解的事了。
二、少年期(小学)性教育
由于性发育提前,在小学五六年级,女孩就可能出现月经初期,有些男孩子可能出现遗精,要逐步进行有关青春发育的卫生知识教育,不要让他们惊慌、不知所措。
三、青春期教育(中学)
青少年的知识欲和好奇心十分强,性的奥秘是青少年向往的事情,他们想了解两性的秘密,探究人类生殖的真谛,,这种好奇心是人皆有之。这是正常的性心理表现,然而由于在学校、家庭里得不到适当的教育,看不到适宜的读物;有些学生便饥不择食从展示性行为的恋爱小说、黄色刊物、手抄本,甚至黄色录相上去寻找非科学的、不健康的所谓性的知识。这样很容易被引上歧途。
从12-17岁是性知识教育的关键阶段,应该讲明生殖系统的解剖与生理功能;对自己身体出现的种种变化和现象能有正确认识;认识和了解青春期保健知识,并了解某些生理现象的对策(如对痤疮),特别是一些不应回避的问题,如手淫、遗精及所谓早恋等。
以早恋问题为例略谈一二。所谓早恋是我国的特殊现象,因为我们的法定婚龄较大,男23岁,女21岁。而英国规定,16岁只要得到父母同意就能结婚,到18岁就可以自由结婚。一到16岁而没有工作就有失业救济金,可以保证基本生活要求,如果生了孩子还有补贴。因此,不存在什么早恋问题,这些也是存在那么多"未婚母亲"和"孩子当妈妈"的原因。但这一套在我国显然不通,青少年必须遵守我们的法律。其实这也是城市的事,农村里有的早就订了娃娃亲,甚至隐瞒年龄早婚的更是不胜枚举。此外,早恋的提法也极不科学,因为孩子在这一时期表现出来的仅仅是对异性的好感和向往,而不是真正的恋爱。
现在的一种错误倾向是,城市里的父母受升学压力的影响和固有的错误性观念影响,对少年男女的正常交往过度敏感,动辄打骂训斥,千方百计地压制和扼止这种交往。殊不知在逆反心理作用下,压力越大反抗越烈,反而把这些青少年促到一起了。正确的作法是鼓励男、女青少年相互尊重,平等相待,友好相处。这是破除性的神秘感、建立健全性观念的基础。要向他们讲明在这种年龄便涉入爱情为时过早,因为爱情可以分为几个层次,层次最低的是对两性关系的朦胧意识及对异性的兴趣和爱慕,歌德说:"青年男子哪个不善钟情,妙龄少女谁个不善怀春"。以此为标准来谈情说爱,符合条件者简直太多了;另一个层次是外在美,即一个人的外貌带来的视觉美感,如美丽的外表,迷人的风度,都能形成对异性的吸引力,尽管情人眼里出西施,你还是能挑上十个八个的;最高的层次则是内在美,它包括品德、才华、性格、情趣、气质、相容等。这一层次的条件真是千差万别,所以最终也就选出唯一的中意者了,而对这些条件的选择,无疑要等一个人很成熟了才能有所认识和判断。若选择层次较低,局限在很小的范围内挑选,一旦遇到更理想的伙伴,是见异思迁?还是将就下去?摆在你面前的就是一道不好解的难题。可以说,中学是接触社会的实习期,青少年应珍惜这一段建立纯洁友情的阶段,过集体生活,学习和锻炼处理人际关系,特别是处理与异性关系的能力,在广泛交往中认识自己,促使自己人格的健全发展。人生道路是漫长的,在不同阶段有不同的任务,中学生正处在长知识、长身体的身心全面发展的时期,主要任务是学习,错过这段黄金时期将悔之晚矣。如果早恋,过早把注意力集中在一个人身上,过早脱离集体生活,卿卿我我,把自己局限在二人天地中,目光狭隘,结果你就成了她的影子,你的一切发展只听命于她的好恶,你的人格发展就容易偏颇。
同时,还应进行生殖系统疾病防治常识的教育和性器官卫生的教育。
性道德教育、性法制知识的教育,可以防范性罪错的发生,也是性教育综合内容中不可缺少的。
至于中学生中少数人过早发生不适当的性接触,甚至走得更远,就更不利于其身心健康发展了。要让他们懂得这涉及到社会道德规范、伦理关系、法律约束等多方面的问题。一旦发生性关系,就有妊娠的可能性,就涉及到两代人的问题。对于这些深远的不良后果,这些孩子气十足的半大孩子又如何能承受呢?他们连自立的能力都没有嘛!这无疑使他们走上两条路,一是在今后人生路上始终压上沉重的枷锁不能解脱,怎么也甩不掉心头那道阴影;二是自暴自弃,很快沿着邪路滑下去,不可救药。因此,如果双方一时不慎作出了越轨行动,父母也应该和风细雨,循循善诱,决不能简单粗暴。因多数孩子属于缺乏自控能力,而不能统统扣上道德败坏的的帽子,甚至开除、处分(少数害群之马则要严肃处理),关键是本着爱护、保护受害一方或双方的精神,妥善处理,决不可大轰大嗡,"杀鸡给猴看"。
四、青年性教育
这是指18-35岁的青年,他们都成熟了,都能有一定的自制能力,其重点是指导恋爱、择偶、结婚、性生活、生育、节育等,限于篇幅,不再作详细介绍,读者可参考各有关专题的介绍。
综上所述,重点性教育时期一是学龄前,二是青春期。性教育的系统性、科学性有赖于家庭、学校、社会的通力合作和配合。消除性神秘和性迷信,消除性禁忌和性愚昧,战胜性恐惧,宣传性科学和性文明就是性教育的共同目标。
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