早恋的心理分析
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  发布时间：2008-04-05 01:26:28

    当前，早恋现象比较普遍，也比较严重。据某中学对一千零四名学生的调查，发现交了恋爱朋友的有一百零四名，占7.43%；其中男生36名，女生68名。据小学教师反映，小学生也有写情书，相约幽会的。初中生和小学生的谈恋爱，主要的是出于好奇心，谈不上什么感情基础，离或合也无所谓，但也会犯两性错误。女孩子初犯两性错误的最小年龄是11岁，高峰是14～15岁；男孩子始犯两性错误的最小年龄是13岁，高峰是16～17岁。据某市中学一个班级的调查，失去童贞的女生占全班女生总数的一半。问题不能不令人焦虑。

    为什么小小年纪就闹恋爱呢？世界上没有无源的水，也没有无根的树。当前早恋现象的普遍，细加琢磨，有它的客观原因，也有它的主观原因。
休 闲 居 编 辑
    客观原因是性刺激的信息量大量增加。随着客观环境的变化，人的心理也就产生相应的变化，这就是所谓桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。工业化的发展，带来城市规模的扩大。农村城镇的都市化、人口的密集，这就增加了人们的社会接触。现代化宣传工具的运用，又加快和扩大了信息的数量和传递的速度。曾有一度时间，精神污染充斥，电影、电视、广播、录象、广告、照片、报刊、书籍，还有所谓手抄本，几乎整天价地围着爱情转，大有风雨压城之势。有些形象，有些语言，不仅刺激，还很挑逗，那些年纪轻轻的、情窦刚开的、未经风雨世面、良莠难辨的中小学生怎能不受污染？同时，对外开放，一些西方的腐朽污秽，趁机而入，渗进了我们的宣传媒介，并被捧为时髦而传播，腐蚀着年轻一代的心灵，直接起着诱发和教唆作用。

    也必须指出，我们的学校，在一度时间里，片面追求升学率，放松了政治思想教育，纪律比较松懈。这，给早恋开了方便之门。

    主观原因，是早恋者的心理结构的缺陷。古语说：志正则众邪不生，心静则众事不躁。这句话告诉我们，在同样的客观环境下，只有志不正、心不静者，才生邪事。早恋也是这样。

    我们知道，个体发展到思春期(女孩起于11～12岁，男孩始于13～14岁)，性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短(约半年至一年左右)时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。伴随着性的发育，思春期孩子强烈地意识到自己不是小孩子了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只有新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离。在这个期间，如果没有正确的思想引导和坚强的集体舆论的制约，他们便会滋长一种逆反心理：恋爱是大人的事，为了标志自己是大人，也效法恋起爱来，尽管他们对恋爱的真谛和含义并不理解，也要好奇地去试探；如果失去自控或在不良分子的引诱下，还会出现不正当的两性行为，心安理得，不以为耻。

    早恋，就是这样不良主客观因素的不良结合。诊断的目的在于治疗，怎样防止、制止早恋呢？

    第一、进行理想、人生观教育。 

    理想是对未来追求和向往的形象；人生观是对人生价值的看法。思春期人生观正在形成，理想正在确立，正是教育的好时光。他们一旦认识到人生的价值和自己奋斗的目标，就会把自己的全部精力用于学习文化和科学知识，储备生活的力量。这时，纵有性意识的蠢动，也能克制。一位中学生在作文中写道：(收到求爱字条)一个星期过去了，我每天都头昏脑胀，象丢了魂似的……爱，我们是有理由得到的，因为我们还很年轻。但还有许多事情等着我们去办。激动不安，若明若暗的青春之后，我们需要的是成熟的思虑，丰富的经验，是一座内心的信仰和理想大厦的落成。

    第二、进行性知识、社会道德教育。 

    性知识的教育应和社会道德教育结合进行。首先，应依据不同年龄阶段，侧重教育内容。12～16岁，进行有关思春期生理卫生知识教育，使他们对性发育有个正确认识；16～18岁，可简略介绍一些性知识，使他们正确对待异性和爱情；18岁以上，可引导他们认真思考未来的婚姻和家庭问题。其次，对性意识进行诱导和性道德教育。社会的不良因素要求严格查禁堵绝是不可能的，我们应面对现实，进行诱导，使他们提高适应性和免疫力，增强对性诱因的抗拒力和自觉抑制力；认识到人不是动物，必须接受社会伦理、道德和法律的制约。

    第三、加强纪律教育，防患于未然。 

    学生的任务是学习，不允许恋爱。要造成舆论，互相监督。要抓苗头，实践说明，早恋虽然一开始往往压抑不住爱恋的情感，但最终大多在师长们的劝说疏导，或自己在实践中碰了壁，受了挫折后能中止早恋关系。因为早恋多出自好奇心或逆反心理，无甚感情基础，所以中止早恋并不意味着留下心灵创伤。对他们与社会青年之间的早恋，因为社会青年有生活经历，人情世故亦丰富，且具有经济条件，比较棘手，家庭和学校尤其要注意防范和妥善处理。

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